如果数学命题专家还有良知，请认识一下“理科男”吧！

到了高中，语文和数学都优秀的孩子总是极少，生命都被训练成半边残脑袋，难怪教育培养不出大师。比较而言，更触目惊心的是“理科男”，大概从小学开始，孩子就成天苦练数学难题，到了初中，更是强化训练，英语还不得不应付，语文简直就荒废掉。既然不学语文升学也不受伤害，语文压根就不再进入生命，生命就交给定理打造，于是成为理科男。

高考命题专家不应坐在屋子里命题，而是应该到学校去调查研究，孩子只会解题堕落成什么模样？海量操练是怎么摧残生命的？孩子写不出作文标志什么？

简单勾勒一下理科男的肖像吧！两眼不能正视，俯视和斜视是常态，不得不正视时用“觑”，有偷窥的意味，像极了白昼出穴之鼠的眼神。嘴巴闭得铁紧，不到万不得已决不张开，高中三年从没有过持续五分钟的讲话，岂止是笨嘴拙舌，简直是不会说话，远不如三岁时的说话能力。面孔僵硬，不会微笑，冷漠如梦，躲藏是贼。定理有什么能量？这张面孔作了生动的诠释。

稍深入地解剖肖像，你就发现，实在不敢对理科男有什么指望。如果用一个词概括表情，那是“怯懦”！第二个词是“痴呆”，然后概括“空虚生命”的形容词都可以。其实，只要有点逻辑力都能推论，三年，六年，乃至十年，只知道练数学题，生命将被掏空成什么模样！

对自我一无所知，既不知道“自我是谁”，又不知道“走向何方”，丢失自我却浑然不觉，能有什么指望？对世界一无所知，爱的信仰蒙昧，思想混沌，毫无见识，对定理多敏感，就对人事多迟钝，能有什么指望？

可以推论，爱和思想都漆黑一片，作文是怎样的畏途！理科男就是矗立在我面前困难的大山。怎么征服大山，就是像我这种较有影响力的老师，也决不是容易的事。

我提出自己的思想：作文是写自我！作文就是以文字为路径，寻找、发现和重塑自我的历程，是培养认识自我的文化智慧，还有更最重要的学习吗？

如果数学是丢失自我于定理，那么作文就是发现自我于现实；如果数学是用技能操练蚕食生命，那么作文就是用文字重构生命。

然而，理科男拒绝作文！因为写不出，所以不写！

我说，因为写不出，所以必须写，否则是强盗逻辑！

孩子既顽强地抗拒作文，又饱受压迫之苦，所以，稍不注意，我反倒成为迫害者，数学却毫无罪过！

很有意味的是，理科男跟差生殊途同归——都写不来作文！

写不出作文揭示，生命是荒诞，自我是虚无！但必须用作文充实和重构生命！

破天荒，“自我”成为观察和探索对象，用文字的明镜照耀自我，回答“自我是谁”的文化命题。

尽管是空洞，生命却是偌大的世界呀！从哪儿开始寻觅？

习惯！自我是谁？是习惯！就是行为特征，即干什么及怎么干的特点。探索听课、阅读及练题等三种学习方式，提炼出注意特点，定义自我吧！这就是学习的自我，写出“自传”。

理科男重点写与难题斗争的自我，提炼出勤奋刚强等特点；以及探索阅读和作文时的自我，发现懒惰无聊的痛苦，揭露生命的荒芜。

我鼓舞，从注意的视角，观察理科和文科学习的特点，发现自我是谁，写出八百字并不难，强迫自己写出——可不是我强迫，不仅是高考的必需，更是生命发展的必需！

孩子还是写不出，我理解孩子的苦恼，但孩子把困难夸大，除了激励孩子，必须写出八百字，还得具体指导。

与数学难题苦斗，注意时间多长，其中有怎样的苦乐，是什么让你坚持下去，把思维与感受整理清楚，写出来。阅读名著时，注意时间多长，其中充斥怎样的苦恼，是什么让你坚持不下去，怎么解决问题……

理科勤奋的品质怎么迁移到文科，与难题斗争的顽强怎么迁移到阅读和作文？如果像跟难题斗争一样顽强，阅读和写作的问题不就解决么？

以往语文制造荒漠，是因为老师放弃你；眼下作文重构生命，是因为我永不放弃你！作文中，你终会发现，写下每行字就仿佛在荒地上栽种树苗，爱的鲜花就会开放，思想的大树就会茁壮生长，这才是对未来发展真正有益的耕耘！

#头条创作挑战赛#

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