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分段法 、肝脏五叶八段解剖分段法
2023-04-09 01:27  浏览:51

怎样分段、归纳段意、概括文章内容

也称意义段、结构段、逻辑段.它是由几个意思密切相关的自然段组合而成(有时一个自然段也是一个逻辑段).划分段落是理解文章的必经过程和重要手段.分段,就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段.分段时,先要理清全文的顺序,找到分段的依据,然后进行分段.分段的依据1、按时间先后顺序分段.

如《一夜的工作》,可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序,分为四段.这类记叙文的段落,开头一段一般有交代时间的话,可作为按时间先后顺序分段的参考.2、按事情的发展顺序分段.任何一件事情,都有它的起因、经过和结果,而经过总有它的发展过程.记事的文章,可以按照事情的发展顺序来划分段落.3、按空间变换顺序分段.游记、参观记一类的文章,都可以依据空间的变换分段.分段时,表示空间的词语可作为划分段落的参考.4、按内容性质的不同分段.有些课文,既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段,又不是写一件完整的事情,因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据.它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人,这样的文章可依据内容的不同来分段.对这类文章分段时,要注意总起句、总结句或中心句.5、按总起分述的方法分段."总分"写法的文章,一般分两段.分述部分,不管一个局部或几个局部都作一段.局部中几个方面,应作为"分述"中的层次.如《林海》."总分总"写法的,则分为三段,如《美丽的大兴安岭》.分段的方法

分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系,常见的分段方法有:1、整体分割法.读一篇写事的文章,要搞清它写的是什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的.依此可将文章分段;对写了几件事的文章,则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章,同样要把所说明的几个方面分割开.2、部分归并法.步骤是:***,先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二,把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段.3、提取中心法.先抓住文章中占较多篇幅的主要内容,把这部分内容归纳为一大段,就是提取中心段.4、标志分段法.有些文章有明显的分段标志,如有标明时间的语句,有标明地点、方位的语句,还有空行标志.关于过渡段的处理:过渡段承上启下,主要是为了启下,因而分段时

一般从下不从上

.如果过渡段主要是总结上文的,也可以归上段.

分段以后,用简明扼要的话说明每段的主要意思,就是归纳段意.这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲

归纳段意的要求

归纳段意一般要做到如下三条:一是准确,即要恰如其分地概括出全段的重点内容,不能用部分代替整体或用次要的代替主要的;二是简练,不能罗嗦;三是通顺明白,言简意明,不能含糊其词.

归纳段意的方法1、摘句法.

把能概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意.这种方法,适用于有中心句的段落.2、归并法.

先找出每个自然段的大意,再将几个自然段的大意归并到一起,归纳出全段大意.3、取舍法.

一段里有几层意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的,就可以得出段意.如《小英雄雨来》***大段有两层意思:雨来生活的环境和雨来的游泳本领高.第二层是主要的,可以用作全段大意.4、借助法.

就是借助段的结构特点进行归纳.如总分段,可借助总述部分;因果段,可借助结果部分;递进段,可借助后一层的意思.

阅读文章是从整体到部分再到整体

,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想.

文章的主要内容,一般应概括得完整简要.

概括文章主要内容的方法:法一:段意合并法

.段落大意概括了每一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.用这种方法要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语

,以便读起来通顺连贯.2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略

,有的甚至可以舍去.法二:要素串连法

.写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素.把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容.法三:问题概括法

.作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的.读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容.如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容.法四:标题追溯法.

有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫"标题追溯法"

.如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容.法五:内容借助法.

这种方法,就是借肋文章中的重点句或段来总结主要内容.如《养花》一课,结尾的"有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣."总结了全文的主要内容.总之,

不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容.同时,各种方法结合运用,效果更好.

资产评估中的分段法

分段法是将持续经营的企业的收益预测分为前后段。

将企业的收益预测分为前后两段的理由在于:在企业发展的前一个期间,企业处于不稳定状态,因此企业的收益是不稳定的;而在该期间之后,企业处于均衡状态,其收益是稳定的或按某种规律进行变化。

对于前段企业的预期收益采取逐年预测,并折现累加的方法。而对于后段的企业收益,则针对企业具体情况并按企业的收益变化规律,对企、吐后段的预期收益进行折现和还原处理。

将企业前后两段收益现值加在一起便构成企业的收益现值。

小学语文分段落方法

分段,是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定的方式组合在一起的各个部分,即逻辑段落,又叫意义段落。下面是我为大家整理的关于小学语文分段落 方法 ,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文分段落方法

1、按时间顺序分段

典型的课例有《杏儿熟了》,这篇课文按时间顺序,写了我家杏树结的杏儿又多又好,邻居的孩子偷杏时,我和奶奶的态度截然不同的事。课文三段内容都有表示时间性的词句作为标志。

***段开头“每年到了麦收时节”,第二段开头“这一年杏又熟了”第三段开头“今天的杏儿又熟了”在教学时,我首先提示学生通过读文,找出有时间性标志的词句,然后再让学生分段,这样就容易掌握了。

2、按空间位置变化分段

我们学过的课文有《海滨小城》,本文共有7个自然段,分两部分叙述的。先写海滨,后写小城,学习给课文分段时,首先让学生出示分段分段的依据,懂每个自然段的意思,最后把意思相近或围绕一个意思写的几个理由,进一步明确分段方法。

3、按具体事物的几个方面分段

典型的 范文 有《燕子》,这篇 文章 短小精悍,从外形美、春光美、飞行美、停歇美四个方面赞美小燕子的活泼可爱。

教学时首先让学生读文,去感受小燕子各方面的美,引导学生明确文章每个自然段都从不同角度赞美了小燕子的活泼可爱,每个自然段都单独讲一个意思,所以文章4个自然段都可以独立成段。

4、按事情的发展顺序分段

这种分法比较普遍,这类课文主要是写一件事情的前后经历,要求学生在读课文时明确作者先写了什么,接着写了什么,最后写什么,以《表里的生物》为例来说:作者首先写小时候以为能发出声音的都是活的生物,然后写对父亲的表能发出滴答的声音特别好奇,接着写父亲把表盖打开给他看,于是就相信了那个摆着小尾巴的东西是蝎子,能蜇人,最后写随着年龄的增长,才知道了表的内部结构,内心的疑问也就解开了。

这类文章的分段对学生来说并不容易,分段关要让学生仔细默读课文,把握事情的来龙去脉,了解哪几个自然段是写事情的起因,哪几个自然段写事情的发展或经过,哪几个自然段写事情的结尾,使学生对课文内容有了深入的了解,掌握了作者的写作思路,再引导学生按事情的起因、经过、结果去分段。

5、按课文的结构分段

这种分段方式包括三种,即按总—分—总,总—分 分—总的结构去分段。这种分段方法并不难,只要掌握了文章的结构,很容易就可以分出段落,我仅以我们刚刚学过的《豆腐颂》为例,课文开头写者对豆腐的总体印象,中间从五个方面去赞美豆腐,最后 总结 全文,文章是总—分?—总的结构,这类文章教学生记住:掐头去尾是一段,中间为一段的方法,学生只要掌握了这一方法,就很容易给课文分段了。

另外,还有极少数的文章以空行为标志自成一段,或以小标题为标志分段,比如,我们刚刚学过的《小英雄雨来》就是典型的例子。

2小学语文分段落方法

***,找到主旨句。同学们要想对文章有一个好的分段,那么首先需要做到的就是先找到文章的主旨句,这是很关键的,因为只有找到文章的主旨句,那么同学们才能够知道文章的整体表达的是什么,上海学大 教育 的老师指出,这样同学们才能够找到文章的主要线索,而只要同学们能够找到文章的主要线索,那么就能够很好的根据线索来进行文章的分段,所以这一个技巧是同学们要掌握住的。

第二,找段旨句。接下来同学们需要做的就是去找到段旨句了,所谓的段旨句指的就是这一个 句子 之前所讲的和下面所讲解的不同的 故事 情节了,已经发生了情景或者是人物的转换了,上海学大教育的辅导老师指出,这样同学们就需要去分段了,所以同学们只要能够抓住段旨句,那么就可以进行分段,而且不会出现分段错误的情况,这里给同学们传授一个小技巧,那就是段旨句肯定是在一个句子句号的后面,而不会在半个句子后面。

第三,分段的作用。为什么同学们要学习分段呐?这可能是一部分学生所不理解的,让同学们去学习分段,对同学们学习语文是很有帮助的,因为分段能够让同学们更好的理解文章,能够更好的找到文章所要表达的思想,上海学大教育的老师指出,这对于同学们做后期学习做阅读理解有很好的帮助。

   3小学语文分段落方法

按事情发展的先后顺序 分段 、分层

一、适用于什么种类的文章 在写人记事的文章里,你为了写的清楚、明白, 总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺 序分段,就是从文章中找出哪儿是起因,哪儿 是经过,哪儿是结果,并把每一部分划分一个 意义段。这种分段方法适用于写事的 记叙文 , 能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果。

二、分段方法 一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情 的经过特别长,要把“经过”分成“发展”和“***” 两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。

按时间顺序分段、分层

一、适用于哪种文章 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙 述内容时,往往用一些表示时间顺序的词语或 句子,找出这些语句,就可以划分段落。这种 分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文, 一眼就能看出时间词语很多,时间变化很清楚。

二、分段方法 首先,把表示时间的词语全部找出来,然后进 行归类,这样就可以分了。比如,把表示“早 上”的时间归为一段,表示“中午”的时间归为 一段,表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、 秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种.种都要按 时间顺序来分段。

按方位顺序分段、分层

一、适用于什么类型的文章 有的文章,随着故事情节的展开,故事的地点 发生了变化。这时,我们就按地点变换给文章 分段。访问记、参观记和游记,多用这种分段 的方法。 适用于写景的文章,尤其是写参观或游览的文 章。这种文章的地点变化十分的清楚。

二、如何分段 先把表示地点的词语都找出来,再进行归类, 一个大的地点就是一段,地点变化了几次就分成几段。

按事物的不同方面分段、分层

一、适用于什么文章 有的文章为了介绍清楚事物,往往用了好些材 料,从几个方面表现它的中心。这样就可以按 照所述的几方面来分段。在分段以后,可以把 内容相同的方面划分为一段。 适用于 说明文 ,要说明某一种东西的文章。

二、如何分段 一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东 西,不同的方面就一定要分开,有几个方面就 分成几段。

按“总分总”的关系分段,或按“活动 前、活动时、活动后”的顺序分段。

4小学语文分段落方法

一、分段的步骤

分段的步骤,可概括为四个字,即“读、想、归、查。”“读”就是通读全文,理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络,这是分段的关键。“想”就是想每个自然段的主要内容;“归”就是把内容一或关系密切的自然段归并在一起,使之成为一个义段;“查”就是先把各段段意与全文中心联系起来,查看是否吻合,再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。

二.分段的方法

分段的方法有纵向分段法和横向分段法两种。

要想掌握这两种方法,首先要搞清“纵向式结构”和“横向式结构”这两个概念。所谓“纵向式结构”是指按照事物发生、发展的先后顺序安排的文章结构。记叙文(记事的)大多属于纵向式结构,“横向式结构”就是把要记叙和说明的内容分成几个横面,从几个方面并列展开的文章结构。说明文多是这种结构形式。

(一)纵向分段法,遵循“纵向式结构”分段的方法,叫纵向分段法。一般包括如下两种:

1、按事情发展的顺序分段,这一种在记叙文是多见的。

2、按时间的先后顺序分段。

一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后为明显标志,或以地点的转换的先后为明显标志。因此,分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据。以时间先后为序安排材料的记叙文,可用抓时间词的方法分段。事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的。因此,在分段时要看是以哪种为主,综合考虑,选择恰当的方法。

(二)横向分段法,按照“横向式结构”分段的方法,叫横向分段法。一般也包括两种:

1、按事物性质归类分段,这类归类分段法多用于说明文。

2、按空间位置的转换分段,这类分段法多用于记人在不同地点见闻的记叙文中。

除了“纵向分段法”和“横向分段法”外,还有按人物出场顺序分段和按作者叙述方法分段。按人物出场顺序分段一般适用于剧本。

在一些课文中,经常出现承上启下的过渡段,分段时,把它归上段还是归下段呢?一般来说,可从如下两方面考虑:

1、议论性的过渡段,根据其议论的侧重点考虑其上下归属。

2、记叙性过渡段,根据其叙述时的立足点考虑其上下归属,一般划分在下。

当然,划分段落的方法不只是以上提到的几种,这里不一一列举了。

需要说明的是:一篇文章的段落划分,往往不只一种方法。

划分段落要防止出现以下情况:一种是思路混乱,从头到尾的划分标准不一致;另一种是不注意段与段之间过渡句的归属;还有一种是公式化分段,不论什么样的文章,一律三段,这种都会导致分段不正确的错误。

给文章分段并不难,只要认真思考,遵循规律,多多练习,就一定能划分正确。

写作文时怎样划分段落合适

1. 怎么样划分文章段落

1.时间法。一般来说,事件的起因、发生、发展、 *** 和结局都是按照时间的先后顺序展开的,所以如果是记叙文的话,就可按时间的先后顺序来划分文章的段落。如阿累的《一面》,就是以时间为顺序,先点出作者和鲁迅先生见面的时代背景,再重点记叙与鲁迅先生见面的动人情景,同时写了内山完造的热情和友好态度,互相映照,主次分明。如果是散文的话则要看文章的若干自然段可归入哪几段时间,采用“合并同类项”方法。如朱自清的散文《背影》开头:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题,思念父亲,最难忘的是父亲的背影。这是文章的***段。第二段,回忆往事,追述车站离别情景,表现父亲爱子之情。第三段写别后思念,泪光中再现“背影”,喟然长叹,抒发怀念父亲之情。

2.空间法。看文章的若干自然段可以归入哪几个场景。每一个场景即是一个段落。如鲁迅的小说《社戏》,就可以按回故乡——在故乡——离故乡空间顺序,把全文分成三个段落。又如《从百草园到三味书屋》,可根据“我”在“百草园”和“三味书屋”两个地方(空间)生活的情景把文章分为两个段落。又如老舍的《在烈日和暴雨下》,按主人公祥子的活动空间,可分为祥子在烈日和暴雨下两个段落。

3.事件法。就是按事件的情节发展过程分段。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是按照菲利普一家盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒的情节发展,把小说分成四个段落 。又如吴敬梓的《范进中举》,这篇小说的中心事件是范进中举,开头两段写范进中举前的情形用以对比,第三段以后写中举后的情况,据此,课文就分成了中举前和中举后两个段落。

4.线索法。按记叙线索划分,找出文中体现线索的关键句或词语。如茅盾的散文《白杨礼赞》,开篇就引出全文抒情的线索:“白杨树是不平凡的,我赞美白杨树。”接着从三个方面来赞美它的不平凡,即生长环境的不平凡、外部形态的不平凡和内在气质的不平凡,最后用贵族化的楠木和白杨树作对比,进一步突出白杨树的不平凡。据此,全文就自然分成了五个段落。又如杨逆的《荔枝蜜》,以作者对蜜蜂感情的变化为线索,由先前的不喜欢蜜蜂,到吃了荔枝蜜后想去看蜜蜂,看到蜜蜂的辛勤劳动后又赞颂蜜蜂,最后梦见自己变成蜜蜂,根据这个记叙线索,文章分成五个段落。

分析段落的方法还有许多,只要同学们善于琢磨,不断总结,大胆尝试,就一定能把文章读深读透。

2. 作文怎样划分段

分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系,常见的分段方法有: 1、整体分割法。

读一篇写事的文章,要搞清它写的是什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段;对写了几件事的文章,则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章,同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。步骤是:***,先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二,把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容,把这部分内容归纳为一大段,就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志,如有标明时间的语句,有标明地点、方位的语句,还有空行标志。

关于过渡段的处理:过渡段承上启下,主要是为了启下,因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思······",就应划归下一段,如果过渡段主要是总结上文的,也可以归上段。

六、怎样归纳段意 分段以后,用简明扼要的话说明每段的主要意思,就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。

这样,我们不仅能掌握每段的主要意思,还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的,了解段与段是怎样联系起来的。 归纳段意的要求 归纳段意一般要做到如下三条:一是准确,即要恰如其分地概括出全段的重点内容,不能用部分代替整体或用次要的代替主要的;二是简练,言简意明,不能罗嗦;三是通顺明白,不能含糊其词。

归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意。

这种方法,适用于有中心句的段落。 2、归并法。

先找出每个自然段的大意,再将几个自然段的大意归并到一起,归纳出全段大意。 3、取舍法。

一段里有几层意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的,就可以得出段意。如《小英雄雨来》***大段有两层意思:雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。

第二层是主要的,可以用作全段大意。 4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段,可借助总述部分;因果段,可借助结果部分;递进段,可借助后一层的意思,但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一,不能几种方法同时使用。

3. 文章如何分段落

对记叙文的分析时,如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是:

一、按时间发展变化的不同来划分。

以时间的先后为顺序的记叙文,宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子,分出不同的阶段,从而划分出段落层次来。

例如,分析杨沫的《坚强的战士》,只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次:

“过一夜”(领起***部分)----------“第二天上午”(领起第二部分)------------“夜晚”(领起第三部分),抓住这三个起领段落的词语,也就划分出文章的三个段落。

二、按事情的发展阶段的来划分。

叙事的文章,事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性,这一特点,也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段,就能划分出这类文章的段落层次来。

比如,鲁迅的《故乡》,全文有三个发展阶段,即:

“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”

按照这个思路划分文章的段落,就有了明晰的依据。

三、按地点的转换来划分。

叙事文章,所描述的事情,常常不是发生在同一地点,而是发生在多处地点。这类文章,可以从地点的转换入手来划分段落层次。

例如,冰心的《小桔灯》,按照地点的转化,可以分为四个部分:

①***段,叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。

②第二段,叙述在“小姑娘家里”发生的事。

③第三段,叙述在“我的朋友家”的谈话。

④第四段,交待“离村后”的情况。

四、按内容变化点来划分

有的文章,看上去,整个部分好象是难于找到可分点。但是,只要我们仔细地辨读,还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。

比如,李健吾的《雨中登泰山》,游历的地方非常多,似乎很难找到一条线索,但如果我们考虑到“雨中”这条线索,就可以把它分成两个大的场景:“岱宗坊”和“黄岘岭”,即这两个地方虽然分别有许多个景点,但可以按照大的的描写对象,表现内容来划分。

五、按照表述角度的不同划分。

有的记叙文,描述的角度不是单一的,而是多方面的,这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。

例如,朱自清的《春》,可以看作从三个不同的角度而写的:

①盼春-------②描春--------③颂春

其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次:

a、写春风-----b、写春花-----c、写春草------d、写春雨------e、写春天里的人们的活动。

六、按思想感情变化来划分。

有的记叙文,比人物的思想感情变化为线索,由此,便可以找到划分段落层次的依据。比如,杨朔的《荔枝蜜》,全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索:

①不喜欢蜜蜂----②想去看蜜蜂-----③赞赏蜜蜂------④想变成蜜蜂。

划分记叙文的方法还有很多,比如情节、顺序等,这里就不一一叙述了。

4. 怎样划分文章段落

分段的方法:划分段落,一要认真通读全文,想一想文章里主要说了几层意思;

二要大体弄清楚每个自然段的意思,同时标出序号;

三要把意义相关、前后相连的几个自然段合起来组成一个段落;

四要找出重点自然段和语句。分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系。

⑴整体分割法:读一篇写事的文章,要搞清它写的是什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段,对写了几件事的文章,则要把事情一件一件分割开,说明事物的文章,同样要把所说明的几个方面分割开。

⑵部分归并法:步骤是:***,先给每个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二,把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

⑶提取中心法:先抓住文章中占较多篇幅的主要内容,把这部分内容归纳为一大段,就是提取中心段。

⑷标志分段法:有些文章有明显的分段标志,如有标明时间的语句,有标明地点、方位的语句,还有空行标志。注意:关于过渡段的处理:过渡段承上启下,主要为了启下,因而分段时一般从下不从上。如果过渡段主要是总结上文的,也可以归上段

5. 如何划分段落

您好

分段,是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按一定的方式组合在一起的各个部分,即逻辑段落,又叫意义段落。 分段没有绝对的标准,但却有一个基本的要求:能够体现作者行文的思路,能展现课文题旨的脉络。这个“思路”和“脉络”,就是作者写作时构思顺序和写作步骤,同学们在学习课文时,如何才能正确地把握作者的构思顺序和写作步骤呢?怎样才能比较准确地划清段落呢?首先要掌握分段的步骤,其次要选择正确的分段方法。

一、分段的步骤 分段的步骤,可概括为四个字,即“读、想、归、查。”“读”就是通读全文,理清作者行文的思路和展现课文题旨的脉络,这是分段的关键。“想”就是想每个自然段的主要内容;“归”就是把内容一或关系密切的自然段归并在一起,使之成为一个义段;“查”就是先把各段段意与全文中心联系起来,查看是否吻合,再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。

二.分段的方法 分段的方法有纵向分段法和横向分段法两种。 要想掌握这两种方法,首先要搞清“纵向式结构”和“横向式结构”这两个概念。所谓“纵向式结构”是指按照事物发生、发展的先后顺序安排的文章结构。记叙文(记事的)大多属于纵向式结构,“横向式结构”就是把要记叙和说明的内容分成几个横面,从几个方面并列展开的文章结构。说明文多是这种结构形式。

(一)纵向分段法,遵循“纵向式结构”分段的方法,叫纵向分段法。一般包括如下两种: 1、按事情发展的顺序分段,这一种在记叙文是多见的。 2、按时间的先后顺序分段。 一般的记叙文其事件的发展或以时间的先后为明显标志,或以地点的转换的先后为明显标志。因此,分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为划分意义段的重要依据。以时间先后为序安排材料的记叙文,可用抓时间词的方法分段。事件的发生、发展往往是伴随着时间的推移而进行的。因此,在分段时要看是以哪种为主,综合考虑,选择恰当的方法。

(二)横向分段法,按照“横向式结构”分段的方法,叫横向分段法。一般也包括两种: 1、按事物性质归类分段,这类归类分段法多用于说明文。 2、按空间位置的转换分段,这类分段法多用于记人在不同地点见闻的记叙文中。 除了“纵向分段法”和“横向分段法”外,还有按人物出场顺序分段和按作者叙述方法分段。按人物出场顺序分段一般适用于剧本。

一般来说,可从如下两方面考虑: 1、议论性的过渡段,根据其议论的侧重点考虑其上下归属。 2、记叙性过渡段,根据其叙述时的立足点考虑其上下归属,一般划分在下。 当然,划分段落的方法不只是以上提到的几种,这里不一一列举了。 需要说明的是:一篇文章的段落划分,往往不只一种方法。 划分段落要防止出现以下情况:一种是思路混乱,从头到尾的划分标准不一致;另一种是不注意段与段之间过渡句的归属;还有一种是公式化分段,不论什么样的文章,一律三段, 这种都会导致分段不正确的错误。 给文章分段并不难,只要认真思考,遵循规律,多多练习,就一定能划分正确。 概括段意的方法 归纳段落大意是理解课文内容,把握作者思路的重要手段,也是抓住课文主要内容,概括中心思想的前提

6. 如何正确划分段落层次及准确概括段意检测题

第二单元:学会概括段落大意 一、方法点拨:1.摘句法(抓住段的中心句归纳段意)中心句在文章的开头叫总起句,在结尾叫总结句;有承上启下作用的过渡句(段)中承上的前半句是上一段段意,启下的后半句是下一段的段意。

有的中心句则在段落的中间,通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。2.串连法(串连层意、节意、关键词,抓住自然段的意思进行综合概括)该种方法适用于逻辑段中无重点段,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来。

(1)一个段落只有一个自然段组成,先看看有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。(2)一个段落由几个自然段组成,首先概括出各个自然段的意思,然后把这些自然段意思综合起来,最后用一句简洁的话归纳出段落大意。

3.根据文章中心取主舍次法无论是一篇文章还是一段话,都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里,与段的中心联系密切的详写的自然段,就是重点自然段。

归纳段意,就以重点自然段的意思为段意。选准角度,语言要明确、完整、简洁。

为了做到这点,我们可以用“去旁枝,抓主干”的方法进行归纳。4.综合法(抓住文章的线索归纳段意)有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都是围绕一个共同的内容来写的。

遇到这种情况,便可指导学生采用综合概括法来概括段意。以事情发展顺序为线索来写的文章,一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。

概括段落大意时,只要围着“事情是怎样发生的?经过是怎样的?结果是怎样的?”等问题来分析,就能概括出段落大意。5 .缩句法有些段落,句子不多但较长,可指导学生用缩句的方法来概括。

7. 怎样划分段落

划分段落的方法:

1、按时间分段。例如,《一夜的工作》,可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序。此类叙事中的段落通常在开始时就说明了时间,可以将其用作按时间顺序划分的参考。

2、根据事件顺序进行细分。每件事都有其原因,过程和结果,过程始终具有其发展过程。文章可以按照事件的顺序分为几段。

3、按空间变换顺序进行分段。可以根据空间变换对旅行记录和访问记录之类的文章进行细分。分割时,代表空格的单词可以用作划分段落的参考。

4、根据内容的性质进行细分。有些文本既不能根据“时间顺序”或“空间的变换”进行细分,也不能写完整的东西,因此不能基于“事物的发展”。

需要从多个方面描述事物的性质和特征,或者通过多个事物写人。这些文章可以根据不同的内容进行细分。在对此类文章进行细分时,请注意开头,摘要或句子。

扩展资料:

给文章分段的基本方法——归并法

用归并法给文章分段的一般步骤是:

(1)要把文章从头到尾读一遍,对整篇文章有个初步的印象。

(2)一个自然段一个自然段地读,每读完一个自然段,想一想这个自然段主要说的是什么。

(3)看看哪几个自然段联系表较紧密,合起来讲了一个意思,就可以归并为一段;哪个自然段单独讲了一个意思,就可以独立成段。

8. 写作文怎么分段

一,怎样给某一篇作文分段?写段意? 分段是指把文章分成在意思上比较完整,在文章中是相对独立的单位。

划分段落有助于理清文章的层次结构,了解作者的思路,加深对文章内容的理解,还有助于逻辑思维能力的发展。 划分段落常用的方法有: 一、归并法。

先概括出每一自然段的主要内容,然后认清各自然段之间的关系,再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。 二、三段变通法。

每篇课文均有开头、中间、结尾,在此基础上再进行变通。 三、重点突破法。

先用一句话概括全文重点内容,然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点,把重点段确定下来,最后看重点段落前面后面各讲什么,考虑全文如何分段。 四、标志识别法。

在纵式结构的文章中,表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志,在横式结构的文章中,这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。抓住这些标志就能顺利分段。

怎样给某一篇作文分段?写段意? 刚开始学习划分课文段落,在理解课文内容(即理解语言文字)的基础上,循序渐进地进行训练。先出示课文段意,根据这些段意,自己对照课文,看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思,然后把它划出来。

全文共有几个自然段,哪一个或哪几个自然段联系比较紧密,都是围绕哪一个段意叙述或描写的。这样,在理解课文的基础上,经过老师点拨和指导,即使学生一开始接触划分课文段落,也能水到渠成地划分出来,并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。

1.ر按事情发展的顺序分段。 2.ر按位置(空间、地点)变换顺序分段。

3.ر按时间的先后顺序分段。 4.ر按事情的性质归类分段。

5.ر按总分关系分段。 有些课文的分段方法,大家还没有接触过,一下子让大家去分段,确实困难,也分不出来。

我们可采取先把段落划分好,把结果先告诉学生,然后大家说出分段的理由(也即是分段的根据),知道为什么。如《颐和园经过再读课文,深入思考,不难知道:***自然段总写了颐和园的印象,可以独立成为一段;第二自然段都是讲长廊的景色,也应该自成一段;第三、四自然段讲万寿山山下山上景色,应该归并在一起,成为一段;第五自然段讲昆明湖上的各种的景物,也应该独立成为一段;第六自然段和***段相呼应,颐和园美丽希望前去看看,应该是独立的一段。

再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。大家联系刚才说的分段理由,不难明白,全文是根据作者游览的顺序,按照地点(位置)变换:长廊→万寿山→昆明湖,去组织材料,安排段落的。

分步说明分段的理由,弄清分段的来龙去脉,做到既知其然,又知其所以然,掌握这种按地点(位置)变换的分段方法。 给文章分段一般有五种方法:按事情发展顺序分(起因、经过、结果),按时间的变化分(找时间词),按地点的转移分(找地点变化的词),按事物的类别分,按文章的结构分(总分总、空行、小标题)。

这是比较详细的了,可操作性也比较强,理解了这些之后,在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点,时间长了,语感就出来二,如何正确使用标点符号 如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的: (一)问话中含有称呼的,不论称呼在前在后,问号一律用在句尾。

如: 小刘,你到过上海吗? 你到过上海吗,小刘? (二)叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时,也是疑问句,后面要用问号。 如: 咦?我的钢笔怎么不见了? 啊?怎么会是他? (三)表示选择的问句,问号一般只用一个,放在全句的末尾,各项之间用逗号。

如: 明天的旅行,你是去呢,还是不去? (四)该不该用问号,要从整个句子来看,看看是否真的发问,有没有疑问语气,含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子,有的全句是疑问句,有的全句并不是疑问句,要分辨清楚。 如: 1他是谁? 2我不知道他是谁。

3谁都不知道他是谁。 1句是疑问句,该用问号,而2、3两句虽然有疑问词,但单独可以作疑问句的“他是谁?”在这两句话中只是作为宾语出现,或者说在这两句话中已不再是独立的句子,只是一个句子成分而已,所以整个句子并不是疑问句,所以不能用问号。

再如: 1是你去,还是他去? 2是你去,还是他去,我还没拿定主意。 1句是疑问句,当用问号无疑,但2句中“是你去,还是他去”作了整个句子的主语,句子的独立性已经取消,整个句子并不是疑问语气,故不能再用问号,而要用逗号。

(五)局部引用的语言单位,其所引用的内容一般不用标点,但如果是问号则可保留。 如: 我一进门,就看见一条“今天你浪费时间了吗?”的标语。

(六)有些表示婉商语气的祈使句,句末也可以用问号。如: 请你进来一下好吗? 如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点: (一)两个叹词连用,一般是后一个叹词用感叹号。

如 啊,啊!又回到故乡了。 (二)感情强烈的祈使句,也可用感叹号。

如: 祥林嫂,你放着吧! 但这种情况下,应该注意感叹号的位置, 如: 骑自行车的,站住! 站住,骑自行车的! 以上两句话意思基本相同,。

9. 写文章如何分段落

我个人的经验是每一段严格地讲一件事,先想好表达什么,提一个中心句作为***句,这一段就很好写了,再加上文才,就会是很好的文章。这样的话,根本就不存在不好分段的问题。

所以关键是要想清楚自己要表达什么。

例如,写“08后的80后”这样一个题目

***段写08后是如何的一个中国,也就是80后面对的是怎样的社会环境,可以涉及奥运会,三鹿。这些什么什么的

这样写下去,全文思路清晰,即是所谓的“文气畅通”

划分课文的自然段的方法有哪些?

划分课文的自然段具体的方法有:

1、按事情发展顺序分段:适用于什么种类的文章,在写人记事的文章里,为了写的清楚、明白, 总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段,就是从文章中找出哪儿是起因,哪儿是经过,哪儿是结果,并把每一部分划分一个意义段。

这种分段方法适用于写事的记叙文, 能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果。分段方法 一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长,要把“经过”分成“发展”和“***” 两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。

2、按事物的几方面分段:适用于什么文章,有的文章为了介绍清楚事物,往往用了好些材料,从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后,可以把内容相同的方面划分为一段。 适用于说明文,要说明某一种东西的文章。

3、按时间顺序分段:适用于哪种文章有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时,往往用一些表示时间顺序的词语或句子,找出这些语句,就可以划分段落。这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文, 一眼就能看出时间词语很多,时间变化很清楚。

比如,把表示“早 上”的时间归为一段,表示“中午”的时间归为一段,表示“晚上”的时间归为一段。春、夏、 秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。

4、按照地点变换分段:适用于什么类型的文章 有的文章,随着故事情节的展开,故事的地点发生了变化。这时就按地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记,多用这种分段的方法。 适用于写景的文章,尤其是写参观或游览的文 章。这种文章的地点变化十分的清楚。

5、按照总分结构分段:适用于哪些种类的文章 有的文章,在开头先总的概括介绍一下要写的内容,然后再一一叙述事情,最后又进行总结。 这就是总起分述总结的文章,可以按照总分结构的方法分段。 适用于按“总分总”和“活动前-----活动时-----活动后”这种顺序进行写作的文章。

扩展资料:

划分课文的自然段的基本步骤,划分段落要分三步进行:

1、***步,要通读全文,了解这篇文章写了什么人、什么事。

2、第二步,看看这篇文章是按什么顺序叙述的,哪几个自然段的意思可以合并起来表达同一个内容。

3、第三步,划分段落以后,还要检查是否划分得正确。

写作文分段的技巧和方法

1. 写作文怎么分段

一,怎样给某一篇作文分段?写段意? 分段是指把文章分成在意思上比较完整,在文章中是相对独立的单位。

划分段落有助于理清文章的层次结构,了解作者的思路,加深对文章内容的理解,还有助于逻辑思维能力的发展。 划分段落常用的方法有: 一、归并法。

先概括出每一自然段的主要内容,然后认清各自然段之间的关系,再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。 二、三段变通法。

每篇课文均有开头、中间、结尾,在此基础上再进行变通。 三、重点突破法。

先用一句话概括全文重点内容,然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点,把重点段确定下来,最后看重点段落前面后面各讲什么,考虑全文如何分段。 四、标志识别法。

在纵式结构的文章中,表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志,在横式结构的文章中,这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。抓住这些标志就能顺利分段。

怎样给某一篇作文分段?写段意? 刚开始学习划分课文段落,在理解课文内容(即理解语言文字)的基础上,循序渐进地进行训练。先出示课文段意,根据这些段意,自己对照课文,看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思,然后把它划出来。

全文共有几个自然段,哪一个或哪几个自然段联系比较紧密,都是围绕哪一个段意叙述或描写的。这样,在理解课文的基础上,经过老师点拨和指导,即使学生一开始接触划分课文段落,也能水到渠成地划分出来,并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。

1.ر按事情发展的顺序分段。 2.ر按位置(空间、地点)变换顺序分段。

3.ر按时间的先后顺序分段。 4.ر按事情的性质归类分段。

5.ر按总分关系分段。 有些课文的分段方法,大家还没有接触过,一下子让大家去分段,确实困难,也分不出来。

我们可采取先把段落划分好,把结果先告诉学生,然后大家说出分段的理由(也即是分段的根据),知道为什么。如《颐和园经过再读课文,深入思考,不难知道:***自然段总写了颐和园的印象,可以独立成为一段;第二自然段都是讲长廊的景色,也应该自成一段;第三、四自然段讲万寿山山下山上景色,应该归并在一起,成为一段;第五自然段讲昆明湖上的各种的景物,也应该独立成为一段;第六自然段和***段相呼应,颐和园美丽希望前去看看,应该是独立的一段。

再说出整篇课文是按什么顺序组织安排段落的。大家联系刚才说的分段理由,不难明白,全文是根据作者游览的顺序,按照地点(位置)变换:长廊→万寿山→昆明湖,去组织材料,安排段落的。

分步说明分段的理由,弄清分段的来龙去脉,做到既知其然,又知其所以然,掌握这种按地点(位置)变换的分段方法。 给文章分段一般有五种方法:按事情发展顺序分(起因、经过、结果),按时间的变化分(找时间词),按地点的转移分(找地点变化的词),按事物的类别分,按文章的结构分(总分总、空行、小标题)。

这是比较详细的了,可操作性也比较强,理解了这些之后,在以后做题的时候可以刻意的去注意一下这些特点,时间长了,语感就出来二,如何正确使用标点符号 如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的: (一)问话中含有称呼的,不论称呼在前在后,问号一律用在句尾。

如: 小刘,你到过上海吗? 你到过上海吗,小刘? (二)叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时,也是疑问句,后面要用问号。 如: 咦?我的钢笔怎么不见了? 啊?怎么会是他? (三)表示选择的问句,问号一般只用一个,放在全句的末尾,各项之间用逗号。

如: 明天的旅行,你是去呢,还是不去? (四)该不该用问号,要从整个句子来看,看看是否真的发问,有没有疑问语气,含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子,有的全句是疑问句,有的全句并不是疑问句,要分辨清楚。 如: 1他是谁? 2我不知道他是谁。

3谁都不知道他是谁。 1句是疑问句,该用问号,而2、3两句虽然有疑问词,但单独可以作疑问句的“他是谁?”在这两句话中只是作为宾语出现,或者说在这两句话中已不再是独立的句子,只是一个句子成分而已,所以整个句子并不是疑问句,所以不能用问号。

再如: 1是你去,还是他去? 2是你去,还是他去,我还没拿定主意。 1句是疑问句,当用问号无疑,但2句中“是你去,还是他去”作了整个句子的主语,句子的独立性已经取消,整个句子并不是疑问语气,故不能再用问号,而要用逗号。

(五)局部引用的语言单位,其所引用的内容一般不用标点,但如果是问号则可保留。 如: 我一进门,就看见一条“今天你浪费时间了吗?”的标语。

(六)有些表示婉商语气的祈使句,句末也可以用问号。如: 请你进来一下好吗? 如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点: (一)两个叹词连用,一般是后一个叹词用感叹号。

如 啊,啊!又回到故乡了。 (二)感情强烈的祈使句,也可用感叹号。

如: 祥林嫂,你放着吧! 但这种情况下,应该注意感叹号的位置, 如: 骑自行车的,站住! 站住,骑自行车的! 以上两句话意思基本相同,。

2. 写作文分段怎么份

段的益处很多,可以使文中的意义更加清晰,不致令人误解;同时段落分明以后,层次就更加井然有序了.

分段既然这麽重要,所以小朋友作文时,一定要分段.分段的时候,要把握下列几个原则:

(一)段与段之间要互相联贯,连成一气.好像竹子的「节」一样,一节连一节,绝不可以中断.

(二)每一段需有一个中心思想,是完整而独立的.

(三)每一段的句子多少不受限制,只要把一个中心思想表达完整,就可以自成一段.

(四)每一段只有一个中心思想,不可以包含太多的意思,如果与中心思想不相干或不统一的,***另写成一段.

(五)为了让分段陈述比较清晰,明白,醒目,有时候作文里的「对话」也可以自成一段.这种情形,在故事及小说里最常见.

3. 写作怎么分段啊

文章如何分段,有几个标准,几个准则:

1、以所写事件的过程分段,就是以事件的开始、发展、 *** 、结局来分段。

2、按时间顺序分段,先发生的在前,随后发生了什么,接着发生了什么,最后发生了什么,依次写下来。

3、按所写事件的地点分段,将在甲地发生的事独立成段;再将在乙地发生的事分成一段;在丙地又发生的事,也分成一段……

4、按人物的活动情况分段,将各种情况分成独立的段。

5、按场面的变化,场景的变化做为分段依据,尤其在写参观记游记时,随着所站位置的变化,所见到的景物也在变化,所以要分段写。

6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段,换另一个角度,还写同一个人、同一个景,当然也要另外分成段。 7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论,可以独立成段。 另外,除了这七个原则以外,文章的体裁和内容对分段也起一定的影响作用。要视具体情况决定。 我们掌握分段的原则是很必要的。一篇文章的好坏与分段是否成功有直接关系。分段正确,文章的层次感就强;分不好,文章就像一团乱麻,读起来理不出头绪,分不清轻重。分段的知识和技巧决定了结构,直接关系文章的布局成败。 我们掌握分段的原则是很必要的。一篇文章的好坏与分段是否成功有直接关系。分段正确,文章的层次感就强;分不好,文章就像一团乱麻,读起来理不出头绪,分不清轻重。分段的知识和技巧决定了结构,直接关系文章的布局成败。 现在很多同学的作文不论什么内容,不论多少文字,统统都是"三段论",一律以"开头"、"中间"、"结尾"为依据来分段。我们说这是不科学的,因为"中间"部分是很庞大的,它包括好多内容,怎么能统统放在一个段落里呢?学会分段,走出"三段式"的怪圈,增加文章的层次感是当务之急。

4. 写作文怎么分段

小学生怎样写作文,怎样写好作文总体把握小学生写作文 一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。 三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。

学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。 (三)、段的训练。

结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。

篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。 (五)、生活现场训练。

采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。

通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话 “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。写作时,课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒。

究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。 根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象。

5. 小学记叙文的分段方法归类

记叙文是课本中最常见的一类文体,小学阶段中几乎都会要求划分段落并概括段意,划分段落有不有什么诀窍呢?答案是否定的,只有根据文章意思划分,才是***的办法。当然,段落划分也是有一定标志的,段落划分的情况有以下五种:

①按时间先后和情节的变化发展分段 ②按空间变换或场地转换分段 ③按材料性质分段 ④按作者思想感情变化分段 ⑤按人物活动分段。 划分好段落后,概括段意,也可遵循以下方法: ①摘句法,直接摘引原句 ②缩句法,有些段由一个长句组成,概括段意时,可将其压缩 ③串联法,把层意合并归纳 ④择要法,取主要层意为段意 ⑤归纳法,在无法使用上述各法时,可把一段中的几层意思归结到一起,用自己的语言概括本段的段意。 详细出处参考:

6. 提高语文作文分的方法

如何写好作文?以下是我的一点体会,供你参考.低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写.锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益.高年级的孩子.一定要勤练笔.1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩. 参考资料:原创 希望我的回答能帮助你,祝你学习进步。

7. 作文怎样划分段

分段的方法多种多样,可以有一定的灵活性,但重在分清自然段与自然段之间的联系,常见的分段方法有: 1、整体分割法。

读一篇写事的文章,要搞清它写的是什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段;对写了几件事的文章,则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章,同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。步骤是:***,先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二,把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容,把这部分内容归纳为一大段,就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志,如有标明时间的语句,有标明地点、方位的语句,还有空行标志。

关于过渡段的处理:过渡段承上启下,主要是为了启下,因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思······",就应划归下一段,如果过渡段主要是总结上文的,也可以归上段。

六、怎样归纳段意 分段以后,用简明扼要的话说明每段的主要意思,就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。

这样,我们不仅能掌握每段的主要意思,还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的,了解段与段是怎样联系起来的。 归纳段意的要求 归纳段意一般要做到如下三条:一是准确,即要恰如其分地概括出全段的重点内容,不能用部分代替整体或用次要的代替主要的;二是简练,言简意明,不能罗嗦;三是通顺明白,不能含糊其词。

归纳段意的方法 1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意。

这种方法,适用于有中心句的段落。 2、归并法。

先找出每个自然段的大意,再将几个自然段的大意归并到一起,归纳出全段大意。 3、取舍法。

一段里有几层意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的,就可以得出段意。如《小英雄雨来》***大段有两层意思:雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。

第二层是主要的,可以用作全段大意。 4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段,可借助总述部分;因果段,可借助结果部分;递进段,可借助后一层的意思,但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一,不能几种方法同时使用。

8. 写作文的技巧和方法

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。

三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解:

一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:

(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

(二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。

(三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。

(五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性

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