关于“读”的建议

我们都知道，学语文需要“读”。在日常交流中我们常听大人嘱咐我们，要好好上学，好好念书，好好读书。这里的“念书”“读书”其实就是学习。用“读书”代指学习，可见“读”在学习中的重要作用，“读”在语文学习中有很重要的作用就更不用说了。

关于“读”，我提三条建议：

一是如何读。

这个问题看似简单，其实是大有学问的。你可能会说，精读、略读、熟读、细读……这些都不错，但是，我想强调的是，首先要朗读，至少是出声读，至少是你能听到自己读的声音。

为什么这样说呢？

我们张嘴就说汉字的“音形义”，注意，是“音”放在最前边，这是一种习惯，而习惯是根据日常生活中的现象而来的，可见我们的祖先首先就是说，听到声音。其实这层意思，毕飞宇在《阅读时，不要放过你的耳朵》一文中已经有深刻地阐释了。

阅读无比宝贵，然而，我们也必须承认，它的历史其实很短。在人类认知的历史长河中，“读”不是“听”的孪生兄弟，“读”是听的儿子、孙子，也许还是重孙。在印刷术被发明之前，我们认知的历史是“口口相传”的历史，一句话，是“音”的历史，是“听”的历史。文学是这样，宗教是这样。西方的《荷马史诗》是这样，我们东方的“话本”也还是这样，——要不然，怎么会叫“话”本呢。

是的，我们的人类发展史、文明史，其实就是“音”的历史，这就是要说话。所以，学习语文首先要重视读，出声读，大声朗读，抑扬顿挫的读。

二是读什么。

这里重点说一下在晨读的时候我们可以读什么。

其实，负责任、有经验的语文老师会精心准备晨读朗读内容的。因为，晨读时我们一般是精力充沛的，晨读一般只有半个小时，时间短，是非常宝贵的可以大声朗读的时间段。晨读利用的好，可以事半功倍。可以是教材中要求背诵的篇目，可以是自己积累的好词好句好段，可以是老师下发的精美散文、古典诗词、文言文等。对于议论文、小说中的精彩语段，也可以在晨读时去读。

还有一点需要注意，所读内容不要太多，要重质轻量。提前明确，并准备好需要朗读的内容，然后反复朗读，一遍一遍地不厌其烦的高声朗读。在朗读的过程中，我们的耳朵也不能闲着，要注意去听自己的声音。

三是读的姿势。

按理说，晨读我们在教室里，肯定是坐直了去读了。但是，每个人的朗读习惯不同，可以根据自己的感觉选择自己感觉比较舒服、惬意的朗读姿势。我建议大家站着朗读。一是从发声上考虑，站着气顺，呼吸畅通；二是我们朗读不是老和尚念经，是要积极思考的，而站立朗读可以让我们有更丰富的肢体语言，尤其是手势。不知大家是否有这样的经验，当你说话说到激动处时，可能会跺脚、紧握拳头。我们不是常说“振臂高呼”吗。你“高呼”为什么要“振臂”呢？其实这是下意识的体态语。所以当你对所读内容有切身理解时，可能会不由自主的身体晃动、手臂挥舞、拳头紧握，这时候你是站立的姿势，就容易淋漓尽致的表现你的感受了。

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